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Parent entraîneur --- Préparation à l'école --- Généralités GÉNÉRALITÉS 1.
L'environnement plus important que l'hérédité
dans le degré de préparation à l'école
Le fait qu’un enfant soit bien préparé à débuter l'école dépend davantage de facteurs liés au milieu dans lequel il a grandi que de facteurs héréditaires, révèle une étude publiée aujourd’hui dans la revue Child Development par une équipe de chercheurs supervisée par Michel Boivin, de l’École de psychologie de l’Université Laval. Les chercheurs arrivent à cette conclusion au terme d’une des premières études à tenir compte simultanément des facteurs génétiques et environnementaux dans le degré de préparation des enfants à l'école. Les chercheurs ont soumis 840 jumeaux de cinq ans à une série de tests standards servant à mesurer leur degré de préparation à l’école. Ces tests comportaient des questions sur les couleurs et les formes, la description d'images, le positionnement d'objets dans l'espace, les lettres et les nombres. « Les résultats à ces tests prédisent de façon surprenante le rendement scolaire dans les premières années du primaire », souligne Michel Boivin. Les analyses
ont révélé que les facteurs liés à
l’environnement commun des jumeaux – à titre d’exemple
le niveau socioéconomique des parents, l’attitude et les
comportements de ceux-ci vis-à-vis l’éducation
ou encore le milieu de garde commun des deux enfants – expliquaient
54 % des différences observées dans les habiletés
générales qui sous-tendent la préparation et
le succès à l’école. Les facteurs génétiques
seraient quant à eux responsables de 29 % des différences
observées. Le 17 % restant proviendrait de facteurs environnementaux
spécifiques à chaque enfant.
http://members.tripod.com/cailloudou/id98.htm
La latéralité est la préférence d'utilisation d'un côté du corps par rapport à l'autre (main, oeil, oreille, jambe). Les enfants utilisent tantôt une main, tantôt l'autre, ou les deux, dans des activités qui nécessitent l'utilisation d'une seule main jusqu'à l'âge de quatre ans, où ils manifestent une préférence manuelle.
L'enfant apprend durant cette période les notions droit-gauche qui constituent un point de référence pour l'orientation spatiale ainsi que pour les apprentissages scolaires.
Les difficultés relatives à la lecture résultent de cause diverses dont la confusion droite-gauche. Pour lire, l'enfant devra préalablement envisager la droite et la gauche par rapport à lui, à autrui et aux objets.
Les exercices
proposés ici aident donc l'enfant à prendre conscience
que son corps a deux côtés identiques. Certains lui permettent
d'utiliser séparément le côté droit et
le côté gauche et de distinguer ces deux côtés
sur son corps.
Pas toujours évident, le temps des devoirs et des leçons! Comment épauler notre enfant sans nuire à son autonomie?
http://www.coupdepouce.com/Famille/enfant/comment-encadrer-son-enfant-lors-des-devoirs-n235659p1.html
http://www.petitmonde.com/Boutique/produit.asp?id=24271 L'aide aux devoirs n'est pas toujours la réponse aux problèmes de l'échec scolaire : l'enfant en difficulté a en tout premier lieu besoin d'être rassuré, et mis en situation de réussite. Riche d'une grande variété de jeux, Jouer pour réussir donne des pistes très concrètes pour redonner confiance à l'enfant, l'aider à se concentrer, à suivre des règles, à se réconcilier avec les chiffres, en lui faisant découvrir des notions de latéralisation, de schéma corporel, de vocabulaire, en développant sa mémoire, sa curiosité, etc. Il s'agit d'un ouvrage facilement utilisable par des non professionnels : parents, étudiants, bénévoles...
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