Parent entraîneur --- 5 Sens --- L'ouïe

L'OUÏE

1. Éveil sonore et musical
http://www.rsgduquebec.com/Page-de-gestion/activites/eveilsonore_musical.htm

Jeux pour différents groupes d’âge :

Un imagier-son adpaté au petit
Dans les jeux des plus vieux, on retrouve souvent une cassette de son. Comme par exemple les jeux de bingo sonore, mais les images sont petites. En copiant la cassette et en trouvant des images plus grosses, on peut présenter aux bébés les images plastifiées ou mises dans un album photo tout en écoutant la cassette de son. Par exemple, des animaux familiers (le son du chat + une belle grosse image de chat).

Le cadran
Pour jouer avec la permanence de l'objet vers 9 mois et +, on trouve un cadran qui sonne. On le montre au bébé, on le fait sonner et on le cache derrière nous ou sous une couverture ou dans le local. On laisse les poupons le découvrir.

Les bouteilles
On prend des bouteilles de plastique transparentes de différentes grandeurs . On remplit au 1/4 les bouteilles de pois, de grelots, de riz, de roches... etc. (pour provoquer des bruits différents dans chaque bouteille). On celle le bouchon avec le fusil à colle et on laisse le bébé agiter les bouteilles. Variante, voir dans le sens regarder (les bouteilles)

Bracelet grelot
l suffit de coudre des grelots à une bande de velcro. On peut placer le velcro au poignet ou à la cheville. Ne pas oublier de bien coudre les grelots et être toujours présent(e) pour surveiller, pour ne pas qu'ils se détachent. Idéal pour les changements de couche.

Etc...


3. Sites Internet de divers sons d’objets…
http://www.csdraveurs.qc.ca/musique/tictac/default.htm

http://www.sound-fishing.net/bruitages.htm

http://www.freesfx.co.uk/soundeffectcats.html


4. Devinettes et bons mots
Les enfants adorent les inversions de syllabes, mots et lettres, les gros mots, les histoires absurdes! L'enfant apprend à distinguer sérieux et plaisanterie; en explorant le langage de cette façon, il apprend aussi à articuler des sons difficiles, donc à parler clairement.

Une page à lire et à relire en famille !

http://auxpetitesmains.free.fr/devinettes.htm

Maman met :
- des boucles d’oreilles ou
- des gouttes d’oreilles ?

La maison des cochons s’appelle :
- la cochonnerie ou
- la porcherie ?

Qui tient la robe de la mariée :
- les demoiselles d’honneur ou
- les demoiselles du bonheur ?

On appelle aussi les camions :
- les poids lourds ou
- les balourds ?

Qui gazouille :
- la gazelle ou
- le moineau ?

5. Zoo des sons

Andrée GAUDREAU Maison d'édition : Chenelière Éducation ISBN : 978-2-7650-1698-4 Parution :2007

Description :
Enfin du matériel amusant pour favoriser la réussite en lecture et distinguer les consonnes sourdes des consonnes sonores !

Les enfants qui ont du mal à manipuler les phonèmes de la langue ont généralement de la difficulté à lire et à écrire. Pour acquérir cette compétence essentielle en littératie qu’est la conscience phonologique, quoi de mieux que le jeu, en classe ou en famille? Le Zoo des sons combine deux jeux de table pour amener les enfants de 4 à 7 ans à reconnaître le phonème initial d’un mot et à distinguer les consonnes qui présentent un son similaire.

Le Zoo des sons permet de jouer à deux jeux :
Le zoo du premier son, qui entraîne les enfants à reconnaître le phonème initial d’un mot.
Le zoo des consonnes, qui insiste sur la discrimination des couples de consonnes dont les sons se rapprochent l’un de l’autre.
Ce matériel explore toutes les consonnes de la langue française ainsi qu’un bon nombre de voyelles simples et complexes. Comme les règles sont simples et que les cartes permettent l’autocorrection, les enfants peuvent y jouer sans l’aide d’un adulte, et ce, dès l’âge de quatre ans. De deux à cinq jeunes peuvent s’amuser en jouant une partie.
La manipulation des sons devient un jeu d’enfant.

Le jeu comprend :
- 1 planche de jeu réversible
- 240 cartes illustrées et regroupées par couleurs, avec réponse au verso
- 5 pions
- 2 dés
- un livret d’instructions
Après trente ans de pratique comme enseignante, puis comme orthopédagogue aux niveaux préscolaire et primaire, Andrée Gaudreau est maintenant conseillère pédagogique à la Commission scolaire de Laval. D’abord titulaire d’un baccalauréat en enseignement au préscolaire et au primaire, elle obtient ensuite une maîtrise en sciences de l’éducation (option orthopédagogie) à l’Université de Montréal. Elle s’intéresse particulièrement à l’apprentissage de la lecture et de l’écriture, qu’elle considère comme la clé de la réussite scolaire. Elle n’a cessé, tout au long de sa carrière, de se documenter et de produire du matériel pédagogique sur le sujet.

http://www.cheneliere.ca/cheneliere/catalog.do?action=product&currentSection=50014&currentSubSection=50020&currentSubject=50054&currentProduct=55487


6. Comptine : sons des animaux
Cot, cot, dit la poule
Cot, cot, dit la poule (5 frappés)
Cui, cui, dit l'oiseau.(idem)
Miaou, miaou, dit le chat.(idem)
Ouaf, ouaf, dit le chien.(idem)
Grrr,grrr, dit le lion.(idem)
Hin, hin, dit le singe.(idem)
Meuh, meuh, dit la vache.(idem)
Hou, hou, dit le loup.(idem)
Coin, coin, dit le canard.(6 frappés)
Bêêê, bêêê, dit le mouton.(idem)
Hiii, hiii, dit le cheval.(idem)
Groin, groin, dit le cochon.(idem)
Coâ, coâ, dit la grenouille.(idem)
Ssss, ssss, dit le serpent.(idem)
Piou, piou, dit le poussin.(idem) ....etc

http://www.comptine-enfants.com/comptines-de-maternelle-119.html


7. Des jeux auditifs pour se préparer à lire, 4-5 ans

Magdalena GUIARO-JULIEN Des jeux auditifs pour se préparer à lire Parution :2007 Prix 10,95 $

http://www.magie-mots.com/page.html?produit=254

Des jeux auditifs propose des exercices progressifs de reconnaissance et de discrimination auditive des sons, de la syllabe aux phonèmes.


8. Les instruments de musique
Éveil à la musique et aux sons
http://lisettes.oldiblog.com/?page=articles&rub=26161&nba=5

• Bâton de pluies
• Les maracas
• Crécelle
• Le porte voix
  
  

9. Chansons et animations
56 chansons à écouter et à chanter en regardant l’animation.

http://www.uptoten.com/enfants/boowakwala-navigation-gamesindex.html

10. Activités d'encadrement pour raconter des histoires
http://www.petitmonde.com/iDoc/Fiche.asp?ID=2135

Une chanson, un jeu d'attention, une formule magique, etc. Voilà autant d'idées pour faciliter le déroulement de l'heure du conte. L'Association montréalaise pour le développement des loisirs des tout-petits a monté un répertoire qui présente plusieurs déclencheurs favorisant une attention soutenue du groupe tout au long de la narration (avant, pendant et jusqu'à la fin). Les activités proposées favorisent le calme tout en stimulant la participation de tous; elles rehaussent l'intérêt et la concentration du petit, ce qui amène une ambiance agréable, tant pour l'animatrice que pour les enfants.

Chansons pour inviter les petits à l'écoute

Des images et des mots (sur l'air de It's a small world)


11. Jeux d’écoute : premiers pas pour développer la conscience phonologique
http://www-peda.ac-martinique.fr/prem/jeuxdecoutc1.shtml

Dès la section de petits, il faut éduquer l'attention auditive des élèves par les jeux d'écoute. La durée des jeux doit être brève, les capacités d'attention de cet âge étant relativement limitées


12. Développer la conscience phonologique chez l'enfant: un nouveau logiciel éducatif s'adresse aux enfants de 4 à 8 ans
http://www.petitmonde.com/Doc/Article/Developper_la_conscience_phonologique

De 10 à 15% des élèves du primaire auraient des difficultés d’apprentissage de la lecture. Selon Renée Béland, professeure à l’École d’orthophonie et d’audiologie, la principale cause de ces difficultés réside dans le manque de maitrise de la conscience phonologique.

«La conscience phonologique désigne l’habileté à découper les mots en sons, ce qui permet de manipuler les syllabes, d’en ajouter, d’en retrancher ou encore de comprendre les rimes», explique la professeure. Cette habileté va plus loin que la seule découverte des syllabes et comprend la notion de phonème, soit la plus petite unité du langage parlé incluant l’articulation des consonnes et qui est à la base du décodage de l’écriture (le mot maison, par exemple, comporte deux syllabes et quatre phonèmes).

«Cette conscience se développe normalement vers quatre ans et est essentielle à la lecture puisqu’elle est à l’origine de la transcription des sons, poursuit Renée Béland.

Métafo Logiciel pour les 4 à 8 ans Plate-forme : Windows et Macintosh http://www.metafo.ca:80/

Types d’activités d’apprentissage :

L'ordre de présentation et la sélection des stimuli varient à chaque utilisation.


13. L'As des rimes : 5 à 7 ans

Nancy GAGNÉ Orthopédagogue Éditions Passe-Temps

http://editionstrapeze.ca/Les-Jeux-de-l'As-des-rimes.html

Voici un nouveau jeu amusant pour développer la conscience phonologique chez les jeunes du préscolaire et de la première année du primaire.

La prise de conscience de la présence des sons dans les mots (conscience phonologique) facilite l'apprentissage de la lecture chez le jeune enfant. Voilà pourquoi les jeux de rimes sont si intéressants.

Le but du jeu :
Associer des cartes d'images représentant des mots qui riment et être le premier à se débarrasser de toutes ses cartes !
On joue en équipe de 2 à 4 joueurs.


14. Faire la lecture à son enfant, un gage de succès scolaire
http://www.passeportsante.net/fr/Actualites/Nouvelles/Fiche.aspx?doc=2006102745

Voir le dossier Santé publique : l'heure est à la prévention

30 octobre 2006 – Faire la lecture à son enfant avant l’âge de 3 ½ ans lui procure une meilleure compréhension du vocabulaire une fois à la maternelle, augmentant ainsi ses chances de réussite à l’école.


15. Le développement de la prononciation
Parents : Documentation : Éducation : Stimuler le développement du langage

Geneviève LEMIEUX, orthophoniste
http://www.petitmonde.com/Doc/Article/Stimuler_le_developpement_du_langage

L'ordre d'acquisition des sons du langage constitue un sujet toujours d'actualité pour qui s'intéresse au développement de l'enfant. En effet, bien qu'elle ne représente qu'une des diverses composantes de la communication orale, la prononciation occupe une place importante dans notre perception du niveau de langage de l'enfant.

On juge souvent les gens à leur façon de parler. L'accent peut révéler la provenance géographique ou encore le niveau socioéconomique d'une personne; certains y voient même (à tort, bien entendu) une marque du niveau d'intelligence. Pas étonnant alors que des parents s'inquiètent lorsque leur enfant ne semble pas maîtriser parfaitement cet outil de reconnaissance sociale!

On s'entend généralement sur le fait que l'acquisition des sons de la langue française devrait être complétée à l'âge de 7 ans. Tout au long de cette période, des pics de développement seront cependant observés.

De la naissance aux premiers mots
Quand s'inquiéter? Si l'enfant ne babille pas entre 4 et 9 mois, ou s'il est généralement silencieux, il serait important de consulter un audiologiste afin de faire évaluer l'audition.

Des premiers mots aux premières phrases
Quand s'inquiéter? Si vers l'âge de deux ans l'enfant ne produit que des voyelles et aucune consonne, ou si l'enfant ne parle pas du tout.

L'époque des premières combinaisons de mots
Quand s'inquiéter? Si, après trois ans, les mots sont transformés au point de rendre le discours de l'enfant inintelligible la plupart du temps; si l'enfant ne possède qu'un répertoire très limité de sons ou s'il doit utiliser régulièrement des gestes pour se faire comprendre

Le cas particulier du CH, du J et du R
Quand s'inquiéter? Vers l'âge de 5 ans, si l'enfant omet ou transforme régulièrement certains sons (à l'exception du r, du ch et du j), s'il ne se fait pas facilement comprendre par des personnes non familières, s'il omet des syllabes dans les mots.

Des erreurs inhabituelles
Quand s'inquiéter? Si votre enfant d'âge scolaire présente des difficultés persistantes au plan de la prononciation ou que sa difficulté à se faire comprendre lui cause des frustrations, il y a lieu de consulter en orthophonie. Et s'il a été sujet à de nombreuses otites et qu'il présente des difficultés avec l'acquisition des sons du langage, une évaluation en audiologie est recommandée.


16. Jeux d'écoute avec les 2/3 ans

Anny VERSINI et Jean-Marc VERSINI 1 CD audio - Broché 48 pages Éditeur : Fernand Nathan ISBN-10 : 2091218227 ISBN-13 : 978-2091218229 Parution :4 mai 2005

http://www.amazon.fr/Jeux-d%C3%A9coute-avec-ans-audio/dp/2091218227

Présentation de l'éditeur :
Un outil pédagogique qui aide l'enseignant à structurer et animer sa classe de maternelle tout au long de l'année. Un ensemble de séquences comportant chacune une activité pédagogique principale conduite par l'enseignant avec un groupe
d'enfants et des activités satellites, grâce auxquelles les autres enfants travaillent en autonomie, consolident ou approfondissent les notions déjà rencontrées. Les séquences sont organisées sur une année scolaire. La description de chaque séquence comprend une estimation de la durée de l'activité, la période de l'année, le nombre de reprises et les objectifs. Des fiches à photocopier offrent un support pédagogique individuel lié aux activités proposées. Un CD ou un poster permettent une exploitation collective du thème abordé. Jeux d'écoute avec les 2/3 ans : 14 séquences pour développer l'oreille musicale de l'enfant : identifier et différencier certains éléments sonores ; associer la musique et les bruits aux gestes et à la parole ; élargir son vocabulaire et développer ses capacités d'observation. Il s'agit de provoquer des situations d'apprentissage par le biais du jeu, de la musique, de la chanson, des bruitages.


17. Le développement du langage chez les jeunes enfants

Article (juin 2007) par Donald G. JAMIESON PDG et directeur scientifique, Réseau canadien de recherche sur le langage et l’alphabétisation.

http://www.ccl-cca.ca/NR/rdonlyres/E27ADCCB-B8C9-4402-93D9-E9C025A29829/0/CSAJEBulletinLangage.pdf

Les premiers mots d’un enfant sont attendus avec impatience par ses parents, qui célèbrent fièrement les progrès gigantesques qu’on peut constater chez la plupart des enfants au fur et à mesure qu’ils apprennent des mots nouveaux et acquièrent des habiletés langagières au cours de leurs premières années de vie.

Bien que le langage parlé vienne naturellement à la plupart d’entre eux, les enfants commettent tous des erreurs de différents types, et l’apprentissage du langage se poursuit tout au long de la vie. Ainsi, pendant un certain temps, je m’écriais « sa! » quand j’apercevais un chat : je reconnaissais le son « ch » initial, mais j’étais incapable de le prononcer.

Toutes les familles ont une histoire semblable à raconter. Mais comment déterminer si les erreurs de langage d’un enfant s’inscrivent dans le processus normal d’apprentissage et de maturation ou si elles reflètent l’existence d’un réel problème sous-jacent? Dans ce dernier cas, le problème sous-jacent ne disparaîtra pas de lui-même et il faut assurer un suivi approprié. Mais si l’erreur doit se corriger d’elle-même, il est préférable de ne pas intervenir afin de réserver les services d’intervention coûteux à ceux qui en ont réellement besoin.

Comment distinguer les erreurs de langage qui devraient nous préoccuper des autres? Cette question a donné lieu à beaucoup de confusion. Environ 16 % des enfants souffrent d’un trouble phonologique.

Dans le même document pdf, il y a d'autres articles intéressants sur le même sujet :

• Le langage : une porte d’entrée vers la vie et l’apprentissage
• L’évaluation des troubles de la parole : la première étape pour aider les enfants à mieux communiquer
• Apprendre aux jeunes enfants à parler
• Sans traitement, les troubles de la parole et du langage peuvent avoir des conséquences à long terme
  
  

18. 10 façons de développer la conscience phonologique à la maison
http://www.parentresource.on.ca/documents/ELS/Consciencephonologique.pdf

19. Chaque enfant préparé à la lecture
http://www.biblioottawalibrary.ca/kids/images/List_phono_f.pdf

Aider l’enfant à entendre et jouer avec les différents sons d’un mot. Les comptines et les histoires rimées sont un excellent point de départ.


20. Grille d’observation – Conscience phonologique
http://www.atelier.on.ca/edu/pdf/Mod12_grille_cons_phono.pdf